Entornos virtuales de aprendizaje versus modalidad presencial en la formación de profesionales de la Educación
DOI:
https://doi.org/10.70262/riesafd.v1i1.2024.5Palabras clave:
Entornos virtuales de aprendizaje, Modalidad presencial, FormaciónResumen
Objetivo: el estudio se centró en analizar los beneficios y desafíos de la integración de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la modalidad presencial en la formación de profesionales de la Educación.
Metodología: se adscribe a un estudio descriptivo de sistematización teórica de la literatura académica reciente sobre los entornos virtuales de aprendizaje en la modalidad presencial en la formación de profesores. La sistematización teórica y el análisis bibliográfico se centró en los principales artículos relacionados con los descriptores especificados y criterios de inclusión hasta el establecimiento de la muestra de 20 artículos. Resultados: La incorporación de los EVA en la formación presencial de profesores ofrece diversas oportunidades. Permite a los futuros docentes desarrollar competencias digitales y pedagógicas innovadoras, como el uso de herramientas tecnológicas, la creación de contenidos multimedia y la implementación de metodologías centradas en el estudiante. Además, facilita una mayor flexibilidad y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, también plantea desafíos, como la preparación de los docentes formadores, el diseño instruccional adecuado y la articulación coherente entre las actividades presenciales y virtuales.
Conclusiones: La integración efectiva de los EVA en la formación presencial de profesores debe ir más allá de la mera utilización de herramientas digitales. Requiere de una planificación cuidadosa, la capacitación de los formadores y un diseño instruccional alineado con enfoques pedagógicos innovadores. De esta manera, los futuros maestros estarán mejor preparados para aprovechar todo el potencial que ofrecen los entornos virtuales en sus futuras aulas.
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