Período Enero-Marzo 2024
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Evaluación de velocidad de reacción en futbolistas en la categoría de
10-12 años
Evaluation of reaction speed in soccer players in the 10-12 year old
category
- Recibido: 10/5/2023 - Aprobado: 12/15/2023- Publicado: 1/10/2024
Balseca Junior
Independiente
https://orcid.org/0009-0009-1865-3206
José Luis Centeno
Independiente
centenoguevarajoseluis0@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9976-4371
Licet Julia Guillen Pereira
Instituto Superior Tecnológico de Tecnologías Inteligentes
licetguillenpereira@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-6335-6241
Resumen
La presente investigación se centró en evaluar la velocidad de reacción en futbolistas en la
categoría de 10 a 12 años. Metodología: el estudio que s presenta tiene un alcance descriptivo con
enfoque trasversa, en el cual se empleó el método analítico sintético, inductivo deductivo, el
análisis bibliográfico, la prueba (Test bastón de Galton y Test de Litwin), la medición y la
estadística descriptiva con sus correspondientes análisis porcentuales y de frecuencia. Se inició
con la sistematización teórica de la variable relevante: velocidad de reacción en futbolistas, en
futbolistas de la academia Junior Balseca del cantón Baños de Agua Santa de Tungurahua.
Resultados: La evaluación de la velocidad de reacción medite el test bastón de Galton determinó
que un 5% de los evaluados se encuentran en un nivel de extremadamente pobre, mientras tanto
que un 10% y 5% se encuentran en un nivel de muy bueno y extremadamente bueno. El test de
Litwin demostró que entre un 10% y un 20% de los evaluados se encuentran entre el criterio de
mal y bajo, mientras que un 30% se ubican en el criterio de medio, el 25% y el 15% se concentran
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en el criterio de bueno y excelente respectivamente. Conclusión: La comparación entre los test
arrojó que existe un bajo número de evaluados que se encuentran entre los niveles mal y
extremadamente pobre con un 10% y un 5%, lo que se traduce en dos evaluados y un evaluado
respectivamente en cada uno de los test aplicados.
Palabras clave Velocidad de reacción; Fútbol; Capacidades coordinativas, Test
Abstract
The present research focused on evaluating the reaction speed in soccer players in the 10 to 12
year old category. Methodology: the study presented has a descriptive scope with a transversal
approach, in which the synthetic analytical, inductive-deductive method, bibliographic analysis,
the test (Galton's baton test and Litwin Test), measurement and statistics were used. descriptive
with its corresponding percentage and frequency analysis. It began with the theoretical
systematization of the relevant variable: reaction speed in soccer players, in soccer players from
the Junior Balseca academy in the Baños de Agua Santa canton of Tungurahua. Results: The
evaluation of the reaction speed using the Galton stick test determined that 5% of those evaluated
are at an extremely poor level, while 10% and 5% are at a very good level and Extremely good.
The Litwin test showed that between 10% and 20% of those evaluated are between the bad and
low criteria, while 30% are located in the medium criterion, 25% and 15% are concentrated in the
criterion of good and excellent respectively. Conclusion: The comparison between the tests showed
that there is a low number of evaluated people who are between the bad and extremely poor levels
with 10% and 5%, which translates into two evaluated and one evaluated respectively in each of
the tests. applied tests.
Keywords Reaction speed; Soccer; Coordinative abilities, Test
Introducción
El fútbol es considerado un deporte táctico, acíclico y variable, lo que implica que los
jugadores deben enfrentarse a situaciones cambiantes y con altos niveles de incertidumbre
(Garganta, 1997). Esto condiciona su pensamiento táctico y la toma de decisiones durante el juego,
ya que deben adaptarse rápidamente a las diferentes situaciones que se presentan (Costa et al.,
2009).
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Según Castelo (1999), el desempeño competitivo en el fútbol se desarrolla en dos campos de
actuación: ofensivo y defensivo, lo que exige de los jugadores un constante procesamiento de
información y toma de decisiones para responder adecuadamente a las demandas del juego.
Dada la naturaleza dinámica y variable del fútbol, los jugadores deben poseer habilidades
perceptivas y cognitivas que les permitan anticipar y tomar decisiones efectivas en situaciones de
incertidumbre (Araújo et al., 2005).
Esto implica que el entrenamiento y la preparación de los futbolistas no solo debe enfocarse
en el desarrollo físico y técnico, sino también en el fortalecimiento de sus capacidades tácticas y
de toma de decisiones (Gréhaigne et al., 2001).
Como disciplina ha ido evolucionando en ciertos los parámetros técnico-tácticos que aseguran
la variabilidad de las acciones y la velocidad de reacción ante el trabajo de oposición y
colaboración (Penagos & Hernández, 2011).
Cabe señalar que la velocidad es entendida como una magnitud física que está condicionada
por la distancia entre el tiempo de desplazamiento. Posee diferentes formas de manifestarse en
virtud de la zona energética donde se trabajó (anaeróbico aláctico o láctico) y el tipo de acción
motriz (Laguatasig Bonilla, 2019):
Velocidad de reacción: Capacidad para responder rápidamente a un estímulo. En el fútbol se
desarrolla en el campo defensivo
- Velocidad de acción: Capacidad para ejecutar movimientos corporales en el menor tiempo
posible. En el fútbol se desarrolla en el campo defensivo. Permite a los jugadores desplazarse
y cambiar de dirección de forma eficiente.
- Velocidad gestual: Capacidad para realizar movimientos segmentarios (p. ej., pies, brazos) en
el menor tiempo posible. Facilita acciones técnicas como los pases, remates, controles, etc.
- Velocidad de anticipación: Capacidad para prever y anticiparse a las acciones del adversario.
Permite a los jugadores y árbitros tomar decisiones más rápidas y eficaces.
- Velocidad de desplazamiento: Capacidad para recorrer una distancia en el menor tiempo
posible. Permite a los jugadores y árbitros cubrir espacios de manera oportuna.
La velocidad de reacción es un elemento fundamental para el desempeño efectivo de los
deportistas en el fútbol, ya que les permite responder rápidamente a las situaciones cambiantes que
se presentan durante el juego (Poulton, 1957; Abernethy, 1987). Sin embargo, diversos estudios
han señalado que este aspecto no siempre es desarrollado de manera adecuada por parte de los
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instructores en las instituciones de formación deportiva (Vaeyens et al., 2007; Williams & Ford,
2013).
Según Gréhaigne et al. (2001), los métodos e instrumentos utilizados para ejercitar la
velocidad de reacción en los deportistas, particularmente en el campo defensivo, suelen ser
inapropiados, lo que se traduce en una deficiente coordinación motriz y un desempeño técnico-
táctico subóptimo. Para superar esta problemática, los autores sugieren que los instructores deben
adoptar un enfoque más proactivo y participativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
diseñando actividades y situaciones de práctica que se ajusten de manera específica a las demandas
del deporte y a las necesidades de los deportistas.
Esta aptitud se define como una respuesta motriz ante un estímulo y se realiza en el menor
tiempo posible (Paredes, 2023). La mejora de esta habilidad está directamente relacionada con la
velocidad en que se lleva a cabo la reacción para la toma de las mejores dediciones según crea el
jugador.
La preparación de esta aptitud tiene como base crear escenarios lo más parecidos a la realidad
donde el jugador de fútbol tiene que tomar decisiones automatizadas aprovechando sus cualidades
físicas y deportivas (Serrano & García, 2021).
Algunos factores que condicionan la velocidad de reacción es la fatiga y la intensidad en que
se realizan los entrenamientos, por otro lado, el tiempo de reacción y la memoria va mejorando
con respecto se realizan los ejercicios de entrenamiento. Otro factor condicionante es el desinterés
de mejorar esta aptitud, pues los métodos tradicionales no aportan al mejoramiento y
entrenamiento de la misma (Enrique & Garzón, 2013).
La evaluación de la velocidad de reacción es importante y los métodos para valorar la misma
son varios (Knoop et al., 2013); los Test que se tomará en cuenta dentro de la presente
investigación son el Test de Litwin (Litwin , 1984) y el Test bastón de Galton.
El objetivo de la presente investigación es evaluar determinadas habilidades técnicas, como
la velocidad de reacción, en jóvenes futbolistas.
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Metodología
Dentro del presente trabajo de investigación se aplicaron dos métodos para evaluación de la
velocidad de reacción en futbolistas de categorías 10 y 12 años.
Como primer paso se detalla la población y muestra con la se llevó a cabo el presente proyecto
de investigación, se ha trabajado con un total de 15 personas compuesto por niños y niñas. Por lo
tanto, se determina que por tratarse de un tipo de población pequeña se puede trabajar con la
totalidad de la población dentro de la investigación (López, 2004). A continuación, en la tabla 1
la población con la que se realizó la investigación:
Tabla 1.
Población y Muestra
Edad Ítem Número
10 años
Niños 4
Niñas 0
11 años
Niños 6
Niñas 2
12 años
Niños 7
Niñas 1
Total 20
Los test aplicados son: el Test bastón de Galton o (recogida de vara) y el Test de Litwin. A
continuación, se detalla cada uno de ellos.
Test bastón de Galtón (Recogida de vara)
La velocidad de reacción es la capacidad de convertir un estímulo en movimiento en el menor
tiempo posible, lo que algunos autores denominan "tiempo de reacción". Se puede definir como el
tiempo transcurrido entre la recepción de un impulso nervioso y la aparición de una respuesta
consciente y espontánea.
El tiempo de reacción abarca los siguientes elementos: la recepción del estímulo, el análisis
de la información enviada, la determinación de la decisión, la programación cerebral del
movimiento a desarrollar y finalmente la recepción de la orden en la parte del cuerpo (Velásquez
& Gutiérrez, 2020).
Las edades óptimas para trabajar la velocidad de reacción van de 9 a 13 años, pues existen
mayores probabilidades de mejorar esta cualidad ya que todavía no se ha completado la
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maduración neurofunsional, pues permite incrementar la canalización de los estímulos nerviosos
de una forma más eficaz (Pérez & Alonso, 1996).
El objetivo del presente test es medir la velocidad de reacción de niños de entre 10 y 12 años,
donde la coordinación óculo-manual es la base para desarrollar la evaluación.
Materiales
Bastón escalado en centímetros (cm).
Una longitud de 60 cm.
Diámetro del bastón de 2,5 cm.
Un peso aproximado de 0,5 kg.
La escala inicia a 5 cm de uno de los bordes del bastón.
Procedimiento
El niño o niña a ser evaluado tomará posición en una silla (sentado), el brazo más dominante
estará apoyado sobre la superficie plana de la silla, a una distancia de 5 cm de la superficie de la
silla se posicionará la muñeca, la palma de la mano tendrá que estar en posición hacia la línea
media con relación al cuerpo, la posición de los dedos será semi-extendidos con el pulgar separado
de los demás dedos (mano semicerrada), el evaluado deberá tener la vista fija sobre el bastón.
Figura 1.
Test bastón de Galtón
El evaluador deberá tomar una posición frontal al evaluado para colocar el bastón en el espacio
dejado por la posición semicerrada de la mano del evaluado, deberá coincidir el punto cero de la
graduación de medición con la parte superior de la mano.
El evaluado deberá estar atento y mantener la vista sobre el bastón, posteriormente el
evaluador dará la señal para el inicio de la prueba, por ende, el evaluado deberá estar atento y
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contar tres segundos después de la señal para atrapar el bastón que el evaluador dejará caer lo más
rápido posible.
Para obtener la medida se deberá tomar en consideración la parte superior de la mano donde
anteriormente se hizo coincidir con el punto cero de la escala de medida hecha en el bastón, la
medida se registra en cm o milímetros según sea el caso, finalmente el evaluado tendrá tres intentos
para realizar la prueba tomando la mejor medida de los tres (Salleg & Petro, 2010).
Algunas recomendaciones para realizar la prueba de bastón de Galtón:
Poner mucha atención a la distancia de la muñeca del evaluado con respecto a la superficie de
la silla, verificar que no levante el codo esto permitirá que la toma de medidas tenga la mayor
exactitud posible.
La posición del bastón deberá ser perpendicular con respecto al piso. El evaluado deberá
mantener su brazo apoyado y no mover en el momento de caída del bastón.
Realizar la evaluación preferiblemente antes de ejercicios de mucha intensidad.
Prestar mucha atención que no exista movimientos de anticipación por parte del evaluado.
Preferiblemente realizar la prueba en un espacio donde no existan distracciones.
Test de Litwin
El objetivo principal del test de Litwin es medir la velocidad de reacción desde un punto de
vista electivo.
Materiales
Disponibilidad de terreno plano (6m).
Cronómetro.
Cinta métrica.
Señal (conos).
Planilla para llevar el registro.
Figura 2.
Tiempo de reacción-Test de Litwin
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Procedimiento
Se llevará a cabo sobre el terreno plano dos líneas de cinco metros cada una formando un
ángulo de 45 grados, estarán numeradas 1 y 2 respectivamente. El niño o niña estará con un pie (el
pie más hábil) en el vértice en donde se forman las dos líneas, el evaluador dará la señal para el
inicio de la prueba sea esta “uno” o “dos”, el evaluado deberá dirigirse hacia el final de la línea
sea esta uno o dos en el menor tiempo posible, el final de la línea estará señalado por un cono. Para
formar un ángulo de 45 grados se deberá medir una línea recta de 4,60 m y al final de la misma
medir 2 m a cada lado (Gutiérrez, 2007).
Figura 3.
Prueba-Test de Litwin
El registro de las mediciones el tiempo de reacción efectuado, solo se permitirá un intento. Si
el evaluado efectúa la prueba antes de la señal se intentará de nuevo.
Algunas recomendaciones para evaluar el tiempo en la velocidad de reacción con el test de
Litwin:
Realizar la evaluación preferiblemente antes de ejercicios de mucha intensidad.
Prestar mucha atención que no exista movimientos de anticipación por parte del evaluado.
Preferiblemente realizar la prueba en un espacio donde no existan distracciones.
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Resultados
Una vez detallado cada uno de los test aplicados dentro del presente trabajo de investigación,
a continuación, se presentan los resultados obtenidos de un total de 20 jugadores entre niños y
niñas de edades de 10 a 12 años, estos son:
Aplicación Test de bastón de Galton
A continuación, se presenta una tabla con la categorización de las evaluaciones realizadas a
los 20 jugadores que representan la población dentro de la presente investigación.
Esta categorización indica el perfil de velocidad de reacción basándose en los percentiles
posibles donde los jugadores se pueden encuentran luego de haber realizado la prueba (Mojica
et al., 2015).
A continuación, la tabla de categorización por percentiles.
Tabla 2.
Categorización Test bastón de Galton
Clase
Percentil
Categoría
1 <=P3 Extremadamente Pobre
2 P3-P10 Muy Pobre
3 P10-P25 Pobre
4 P25-P50 Pobre bajo la media
5 P50-P75 Bueno sobre la media
6 P75-P90 Bueno
7 P90-P97 Muy Bueno
8 >=P97 Extremadamente Bueno
Para direccionar la categorización, se presenta una figura con la valoración de la velocidad de
reacción basado en la edad y el percentil (Moreno & Moreno, 2017).
Figura 4
Tabla de categorización basado en la edad y percentiles
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Una vez detallado como realizó la categorización post evaluación a cada uno de los jugadores,
se presenta la siguiente tabla de resultados.
La tabla (3) indica la categoría con la que se ha clasificado a cada uno de los jugadores
dependiendo de la valoración que obtuvo durante la prueba realizada.
Tabla 3.
Aplicación Test bastón de Galton
Categoría
n
(Jugadores)
Extremadamente Pobre 1
Muy Pobre 1
Pobre 2
Pobre bajo la media 4
Bueno sobre la media 5
Bueno 4
Muy Bueno 2
Extremadamente Bueno 1
. La Tabla (3) muestra la clasificación de los jugadores en diferentes categorías según su
desempeño en la prueba del bastón de Galton. Se observa que la mayoría de los jugadores se
encuentran en las categorías de "Pobre bajo la media", "Bueno sobre la media" y "Bueno", con (4,
5 y 4) jugadores respectivamente.
Esto sugiere que la mayoría de los jugadores tienen un desempeño promedio o ligeramente
por encima de la media en la prueba. Además, se puede notar que hay una distribución simétrica
de jugadores en las categorías extremas, con solo un jugador clasificado como "Extremadamente
Pobre" y un jugador clasificado como "Extremadamente Bueno".
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Para un análisis de la evaluación de la velocidad de reacción mediante el Test bastón de
Galton, se presenta una figura de porcentajes de los resultados obtenidos dentro de la prueba
realizada a toda nuestra población que es de 20 jugadores.
Figura 5.
Histograma Test bastón de Galton
La figura presenta datos numéricos dispuestos en columnas. Al analizar estadísticamente los
datos, se observa que la media de los valores es de tres (3), con una mediana de dos. El rango de
los datos es de seis (6), lo que indica una variabilidad entre el valor mínimo y máximo. Además,
la desviación estándar calculada es de aproximadamente 1.87, lo que sugiere una dispersión de los
datos con respecto a la media. La distribución de los datos parece ser asimétrica, con una
concentración de valores alrededor de la media de tres (39.
Figura 6.
Porcentajes Test bastón de Galton
1
1
2
4
5
4
2
1
0
1
2
3
4
5
6
Test bastón de Galton
Jugadores
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En la presente figura podemos observar que el porcentaje para los jugadores que obtuvieron
una categorización de extremadamente bueno se encuentra en un 5%, mientras que los porcentajes
para los jugadores categorizados sobre y bajo la media se encuentra en un 45%, finalmente los
jugadores que obtuvieron una categorización como extremadamente pobre se encuentra en un
porcentaje de 5%.
Aplicación Test de Litwin
Como le hemos detallado en la parte metodológica del presente trabajo de titulación, el test
de Litwin mide la velocidad de reacción de un jugador por medio de la prueba donde el evaluado
se coloca en el vértice creado por dos líneas que recrean una V con un ángulo de 45° cada línea
con una distancia de 5m, cada línea tendrá un nombre sea “1”, “2” , etc., el instante que el evaluador
realice la orden nombrando uno de los lados el jugador deberá reaccionar de forma inmediata y
correr hasta el final de la línea de 5m (Litwin, 1984).
Una vez aplicado el Test de Litwin como primer paso a continuación, se detallan los criterios
de evaluación (Villacorte, 2022).
Tabla 3
Criterios de evaluación test de Litwin
Ítem
t
(segundos)
Excelente
0,25
Bueno 0,4
Mediano 0,6
Bajo 0,8
5%
5%
10%
20%
25%
20%
10%
5%
Porcentaje Test bastón de Galton
Extremadamente Pobre
Muy Pobre
Pobre
Pobre bajo la media
Bueno sobre la media
Bueno
Muy Bueno
Extremadamente Bueno
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Mal > de 0,8
Luego de realizar las mediciones de velocidad de reacción a cada uno de los 20 jugadores a
continuación, se presenta una tabla de datos como: el valor máximo, valor mínimo, media de todas
las mediciones y la desviación estándar.
Tabla 4.
Aplicación test de Litwin
Test de
Litwin
Velocidad de
Reacción
N 20 jugadores
Mínimo 0,23 seg.
Máximo 0,86 seg.
Media 0,45 seg.
Desv.
Estándar
0,21 seg.
Los resultados de la presente tabla muestran que se tomó en cuenta un total de 20 evaluados
considerando una diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de las mediciones de 0,63
segundos, con una media de 0,45 segundos y una desviación estándar de 0,21
segundos.
Posteriormente, se indican los resultados de las mediciones con cada una de las
categorizaciones después de realizar las pruebas.
Tabla 5.
Categorización test de Litwin
Ítem Jugadores
Excelente
3
Bueno 5
Mediano 6
Bajo 4
Mal 2
La siguiente figura muestra los resultados de las categorizaciones realizadas a cada una de las
mediciones de los jugadores.
Figura 7.
Histograma categorización test de Litwin
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En la presente figura es posible observar para la categorización excelente y bueno agrupa ocho
jugadores, sin embargo, en el criterio de media se encuentran seis evaluados, igual cifra de
jugadores que concentran en la categorización entre bajo y mal.
A continuación, se presenta una figura, que muestra los porcentajes con las mediciones
obtenidas y categorizadas para el total de 20 evaluados.
Figura 8.
Porcentajes test de Litwin
Como se puede observar en la presente figura, los jugadores categorizados como excelentes
tienen un valor del 15% del total de evaluados, mientras que los jugadores categorizados como
nivel bueno y mediano combinan un valor del 55% y finalmente los jugadores categorizados con
un nivel de bajo y mal con un porcentaje combinado del 30%.
3
5
6
4
2
0
1
2
3
4
5
6
7
Excelente Bueno Mediano Bajo Malo
Test de Litwin
Jugadores
15%
25%
30%
20%
10%
Porcentajes test de Litwin
Excelente Bueno Mediano Bajo Malo
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Discusión y Resultados
El presente estudio corrobora la importancia del desarrollo de la evaluación de la velocidad
de reacción en futbolistas, vistos desde el estado de la capacidad mediante la aplicación de varios
test que se encentran validados
Reid et al (2020) realizan un estudio con entrenadores de la Asociación Nacional de Atletismo
Colegial (NCAA) de primera División, sus hallazgos identifican limitaciones teóricas en el cómo
desarrollar la velocidad de reacción. Según los autores, la orientación de la capacidad considera
indicadores como: toma de decisiones, presencia de fatiga cognitiva, edad, experiencia, posición
del jugador, expectativa, incertidumbre y capacidad visual. Refieren que el tratamiento
metodológico incorrecto de estos indicadores afecta el tiempo de reacción.
En el mismo orden de ideas Şahin et al (2020) demuestran la relación entre la velocidad lineal,
la agilidad y el tiempo de reacción en jugadores de fútbol amateur. El análisis se centró en 15
jugadores de fútbol amateur masculinos. Los hallazgos demuestran la existencia de relaciones
positivas estadísticamente significativas entre el tiempo de reacción y la velocidad lineal de 10 m
y 20 m, entre la agilidad y la velocidad lineal de 20 m y 30 m, entre la velocidad lineal de 10 m y
20 m y entre la velocidad lineal de 20 m y 30 m (p < 0,05).
Tamoznikova (2022) en su estudio deja en claro el impacto de la velocidad de reacción en el
desempeño de los futbolistas, las limitaciones y vacíos teórico metodológicos, encausan el estudio
a proponer un conjunto de ejercicios físicos dirigidos a desarrollar la velocidad de reacción motora
y analizar su efectividad en jugadores de fútbol, propuesta que permitió el control de habilidades
de velocidad-fuerza en los futbolistas. Los resultados develen el impacto de su desarrollo eb el
ejercicio competitivo y en la toma de decisiones.
Conclusiones
Después de realizar cada una de las evaluaciones detalladas en el presente trabajo de titulación
se ha llegado a las conclusiones siguientes:
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La evaluación de la velocidad de reacción se realizó por medio del test bastón de Galton y el
test de Litwin, mismos que fueron aplicados a 20 jugadores en edades de 10 a 12 años de la
academia Junior Balseca del cantón Baños de Agua Santa, Tungurahua.
Tras realizar la evaluación de la velocidad de reacción por medio del test bastón de Galton se
determinó que un 5% de los evaluados se encuentran en un nivel de extremadamente pobre,
mientras tanto que un 10% y 5% se encuentran en un nivel de muy bueno y extremadamente bueno
respectivamente del total de evaluados.
Luego de medir la velocidad de reacción por medio del test de Litwin se determinó que un
10% y un 20% del total de evaluados se encuentran dentro del nivel catalogado como mal y bajo
respectivamente, mientras que un 30% de los evaluados en el nivel catalogado como medio y un
25% y 15% de los evaluados en el nivel catalogado como bueno y excelente respectivamente.
La comparación entre los test arrojó que existe un bajo número de evaluados que se encuentran
entre los niveles mal y extremadamente pobre con un 10% y un 5%, lo que se traduce en dos
evaluados y un evaluado respectivamente en cada uno de los test aplicados.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
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